کتاب دانشگاهی کتاب علوم انسانی کتاب علوم جغرافیایی
فهرست مطالب
مقدمه
بخش اول: مطالعه وضع موجود روستا
فصل اول: موقعیت و پیشینه
فصل دوم: بررسی رشد روستا
فصل سوم: بررسی بافت کالبدی
فصل چهارم: بناهای عمومی روستا
فصل پنجم: بررسی وضع موجود خانه در روستا
فصل ششم: عناصر و جزئیات معماری
بخش دوم: برنامه ریزی، طراحی و سازماندهی روستا
فصل اول: تعیین وضعیت روستا در منطقه
فصل دوم: پیشنهاد برای رشد روستا
فصل سوم: طراحی و سازماندهی بافت کالبدی روستا
فصل چهارم: اصلاح بناهای عمومی
فصل پنجم: طراحی خانه
فصل ششم: طراحی عناصر و جزئیات معماری
سخن آخر
این کتاب با توجه به کمبود منابع بنیادی روستاشناسی به زبان فارسی، به عنوان کتابی درسی فراهم شده است. البته مطالب طوری تنظیم یافته که نه تنها پاسخگوی نیازهای درسی دانشجویان جغرافیا باشد، بلکه به علاقه پژوهشگران و کارشناسان رشته های دیگر علمی از جمله اقتصاد، جامعه شناسی، مدیریت، علوم سیاسی و معماری نیز پاسخ گوید
فهرست مطالب
فصل اول: شالوده ها و تعاریف
فصل دوم: روش بررسی در جغرافیای روستایی
فصل سوم: ساختار مکانی سکونتگاه های روستایی
فصل چهارم: بافت کالبدی سکونتگاه های روستایی
فصل پنجم: ویژگیهای اجتماعی – اقتصادی سکونتگاه های روستایی
فصل ششم: روابط شهر و روستا
فصل هفتم: برنامه ریزی و توسعه روستایی
کتاب طراحی شهری از منظر دفاع غیر عامل
دراین کتاب سعی گردیده است تا بالحاظ نمودن مهم ترین مسائل علمی و عملی مطرح در حوزه شهرسازی و طراحی شهری و تحلیل مسائل مذکور از نگاه دفاع غیرعامل ، به راهبردها و روش های صحیحی در جهت کم نمودن میزان آسیب پذیری و تلفات در شهرها دست یافت.
فهرست مطالب
عنوان
پیشگفتار
فصل اول – مقدمه ای بر دفاع غیرعامل
فصل دوم - تعاریف و مفاهیم علمی مطرح د رحوزه شهرسازی و طراحی شهری
فصل سوم - مستندات قانونی در رابطه با دفاع غیرعامل
فصل چهارم - سابقه تاریخی دفاع غیرعامل در ایران
فصل پنجم - دفاع غیرعامل در دیگر کشورهای جهان
فصل ششم - طرح های شهری و وظایف نهادها و ارگان های مرتبط با امور شهری در ایران
فصل هفتم – سنجش از دور
فصل هشتم - دفاع غیرعامل در نگاه کلان به شهرها
منابع و ماخذ
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات
فصل دوم : کارتوگرافی حوزه های آبخیز
خرید کتاب علوم تربیتی عرضه توسط ناشران معتبر دانشگاهی مانند صابرین، به نشر، ارجمند، سمت، رشد و ... با امکان خرید کتاب از فروشگاه اینترنتی کتاب فدک بوک که پس از خرید اینترنتی کتاب و در صورت ناموجود بودن در سایت، خرید تلفنی کتاب از بانک کتاب فدک بوک انجام میگیرد و پس از ثبت سفارش در کوتاه ترین زمان ممکن به تمامی کشور ارسال می گردد.
کتاب دانشگاهی کتاب علوم انسانی کتاب علوم تربیتی
کتاب روان شناسی برای معلمان اثر دیوید فونتانا ترجمه مهشید فروغان
هدف این کتاب آشنا کردن خواننده با آن حوزه‌هایی از روانشناسی است که برای معلم ارزشمندترین حوزه‌های عملی به شمار می‌آیند. از این رو، کتاب حاضر نه فقط به موضوع‌هایی می‌پردازد که مستقیماَ با کلاس درس ارتباط دارند، بلکه به موضوع‌هاییی نیز توجه می‌کند که به پیشینۀ خارج از مدرسۀ کودک و نیز به ادراک خویشتن و خود پنداره‌اش مربووط می‌شوند. وظیفۀ معلم تنها وقتی روشن می‌شود که شناخت او از کودکان به شناخت افرادی که از ساعت 9 صبح تا 4 بعدازظهر در کلاس می‌نشینند منحصر نشود، بلکه آنان را به مثابۀ افرادی کامل بشناسد. این کتاب به بررسی کوکان از نخستین سالهای زندگی تا نوجوانی و پایان دورۀ تحصیل اجباری پرداخته است. این کتاب هم برای معلمانی که به خدمت اشتغال دارند و هم برای دانشجویانی که مشغول تحصیل‌اند طراحی شده است و در سراسر کار بر نکات عملی کار معلمی تأکید شده است.
کتاب روانشناسی تربیتی اثر سوزان بنتهام ترجمه اسماعیل بیابانگرد
روانشناسی تربیتی به موضوع‌ها و مسایل مرتبط با آموزش و یادگیری می‌پردازد. این رشته روانشناسی، به همه عوامل دست‌اندرکار آموزش و پرورش (تعلیم و تربیت)، به ویژه معلمان و دانش آموزان کمک می‌کند تا با تسلط بر مسئولیت‌های خود، آنها را به نحو بهتری انجام دهند و بازدهی و کارایی بیشتری داشته باشند. برای آموزش اثربخش و یادگیری عمیق، معنادار، توام با انگیزه درونی و آسان، ضروری است که معلمان از موضوع‌هایی چون مبانی نظری یادگیری، سبک‌های یادگیری، انگیزش، سبک‌های آموزشی، نیازهای آموزشی خاص، تفاوت‌های فرهنگی و جنسیتی، چگونگی طراحی و تنظیم محیط‌های آموزشی، سنجش و ارزشیابی، و نیز علل و عوامل ایجاد کننده اختلالات و مشکلات روانی و عاطفی برخی از دانش‌آموزان و رفتارهای مخرب آنها در مدرسه، آگاه باشند. کتاب حاضر تلاش دارد به همه این جنبه‌ها بپردازد.
این کتاب، دانشجویان را با اطلاعات و دانش نظری لازم در مورد مفاهیم، اصول و تعاریف مدیریت به ویژه مدیریت در سازمان آموزش و پرورش با عنایت به ارزش‌های اسلامی، و سازمان و تشکیلات آموزش و پرورش، اهداف و وظایف وزارت آموزش و پرورش، دفاتر ستادی و ادارات کل آموزش و پرورش و ادارات زیر نظر آشنا کرده و آنان را از سازماندهی مدارس، شیوه‌ها مدیریت در مدرسه، وظایف عمده کارکنان آگاه می‌نماید به گونه‌ای که قادر شوند وظایف محوله را به نحو احسن انجام دهند.
کتاب الگوهای برنامه ریزی درسی اثر جواد سلیمانپور- محمدلطفی نیا
کتاب دانشگاهی کتاب علوم انسانی کتاب ادبیات کتاب قواعد و نگارش
کتاب غلط ننویسیم: فرهنگ دشواریهای زبان فارسی اثر نجفی
در چاپ جدید این کتاب نسبت به چاپهای نخست تجدید نظر اساسی صورت گرفت و علاوه بر مطالب عمده ای که بر آن افزوده شد اغلب مطالب سابق نیز تغییراتی یافت و در واقع بسیاری از مواد از نو نوشته شد. همچنین ملاحظات مربوط به املای کلمات، در مواردی که میان صاحبنظران هنوز اتفاق رای حاصل نشده است، به کتاب جداگانه ی دیگری محول گردید.
آن چه پیش رو دارید، شامل دو بخش کلی است: بخش اول شامل متون زیبای نظم و نثر فارسی است که قصد مولف علاوه بر آشنایی دانشجویان با این متون جاویدان فارسی، تاکید بر مسائل اخلاقی نیز بوده است.برخی از لغات دشوار آن در بخش واژه نامه توضیح داده شده است و معنی بقیه ی واژه ها برای تحقیق و تفحص برعهده ی دانشجویان فهیم فارسی زبان نهاده شده است. بخش دوم کتاب شامل سه بخش است که دربخش اول آن با انواع آرایش های ادبی آشنا می شویم. به اعتقاد مولف فهم بسیاری ازاشعار فارسی بدون آشنایی با این آرایه های ادبی میسر نمی شود; مسلما بسیاری از این آرایه ها کاربرد بیشتری دارند که تدریس و انتخاب آن ها برعهده ی اساتید محترم می باشد.
فهرست مطالب
مقدمه ناشر
سخنی چند باخوانندگان
الف) گلچین متون ادب فارسی 15
مناجات
تحمیدیه
قالب های شعر فارسی
قصیده
در مدح رسول الله
غزل
بیاکه قصر امل
درخت دوستی بنشان
کی شعرترانگیزد و
..........
ب) کلیات ادبی 141
1- آرایه های ادبی
آرایه های لفظی
واج آرایی
جناس
تکرار
تصدیر
موازنه
ترصیع
قافیه و ردیف
آرایه های معنوی
مراعات نظیر(تناسب)
تضاد(طباق- مطابقه) و
...........
این کتاب برای دانشجویان رشته زبان‌شناسی، در مقطع کارشناسی به عنوان منبع اصلی درس «صرف» به ارزش 2 واحد تدوین شده است.
هدف مؤلف، از نگارش این کتاب آشنایی با ساختمان واژه، شیوه واژه‌سازی و نحوه تحلیل ساختار واژه‌های غیربسیط است. چگونگی ساختن واژه‌های جدید در زبان نیز، موضوع اصلی مطالعه آن است. همچنین در این اثر به فهرست واژگانی که فرض می‌شود در ذهن گویشوران فارسی‌زبان وجود دارد، اشاره می‌شود. لازم به ذکر است که اغلب مثالهای این کتاب از زبان فارسی انتخاب شده‌اند.
فهرست مطالب
پیشگفتار
فصل اول: کلیات صرف
فصل دوم: ساختمان واژه
فصل سوم: زایایی
فصل چهارم: تکواژ
فصل پنجم: فرایندهای واژه‌سازی
فصل ششم: واژه و اصطلاح
فصل هفتم: وام‌گیری واژگانی
منابع و مآخذ
واژه‌نامه توصیفی
واژه‌نامه
نمایه موضوعی
کتاب روشی نو و کاربردی در نگارش اداری اثر سهراب فاضل
زبان وسیله ی انتقال اندیشه، احساس و عاطفه است؛ این انتقال ممکن است به وسیله ی گفتن، نوشتن، اشاره و ... انجام شود. پس هر چه وسیله ی انتقال فکر، یعنی زبان، از طرفی ساده و از جهتی دیگر دقیق تر باشد عمل انتقال فکر بهتر و راحت تر صورت خواهد گرفت.
بی شک انسان نیاز به ارتباط با دیگر همنوعان خود دارد و این ارتباط به طرق مختلف میسر است و بهترین نوع انتقال مفاهیم ذهنی و احساسات، گفتار و نوشتار است لذا برای هر کدام از انواع ارتباط کلامی و نوشتاری، اصول و قواعد و فنونی وجود دارد که کمک می کند، انسان به توانمندی شایسته نائل شود.
کتاب دانشگاهی کتاب علوم انسانی کتاب ادبیات کتاب تاریخ ادبیات
کتاب جامعه شناسی ادبیات عامه (بررسی سیر تاریخی شکار، پوشاک، خوراک و پیرایه در ایران )
فهرست مطالب
فصل1: ادبیات کودک و نوجوان 1
کتاب کودک و نوجوان 13
نوشتن برای کودک و نوجوان 17
مصداق و مفهوم ادبیات کودک و نوجوان 25
کارکردهای درونی ادبیات کودک و آثار کودکان 30
اهداف ادبیات کودک و نوجوان 32
قلمرو ادبیات کودک و نوجوان 35
تأثیر ادبیات در زندگی کودکان و نوجوانان 37
انواع ادبیات کودک و نوجوان 40
نوشته‌های غیرداستانی 41
فصل2: بازآفرینی 45
بازآفرینی در ادبیات کودک و نوجوان 46
فصل3: بازنویسی 59
بازنویسی در ادبیات کودک و نوجوان 60
اهداف کلّی بازنویسی در ادبیّات کودکان و نوجوانان 63
بازنگری(بازسازی یا بازپرداخت) 64
اصول و قواعد کلّی بازنویسی 65
شیوه‌های بازنویسی 70
سبک های بازنویسی 73
ابعاد نگارش آثار هنری 75
نمونه‌هایی از بازآفرینی و بازنویسی 78
بازآفرینی متون کهن 106
فصل4: معرفی چند شخصیت در بازآفرینی و بازنویسی 117
ذبیح بهروز 123
زهرا کیا (خانلری) 126
بازنوشته‌ی شاهنامه 129
بازنویسی غمنامه‌ی سیاوش 130
احسان یار شاطر 132
مهدی آذر یزدی 137
آثار آذر یزدی 138
قصّه های تازه ازکتاب های کهن 140
آثار بدون امضا 141
ویژگیهای بازنویسی آذر یزدی از داستان «بازرگان و طوطی»(شگرد تحلیل بازنویسی) 143
بررسی ویژگیهای فکری و محتوایی بازنویسی آذر از داستان «طوطی و بازرگان» 150
بررسی ویژگی های بازنویسی آذر در بُعد حوادث داستانی 152
بررسی ویژگیهای بازنویسی آذر‌یزدی در‌زمینه عناصر داستان 156
بازنوشته ای از قصّه های قرآن کریم 164
محمود مشرف تهرانی (م. آزاد) 165
ادبیّات کودکان 166
فریده فرجام 167
هوشنگ گلشیری 168
بهرام بیضایی 174
شمس الملوک مصاحب 177
شکوه قاسم نیا 179
منابع 183
کتاب تاریخ ادبیات کودک و نوجوان در ایران
فهرست مطالب
فصل1: ادبیات کودک و نوجوان در ایران باستان 1
ادبیات شفاهی کودک و نوجوان 6
دوره‌های شکل گیری افسانه‌ها و عوامل اثر گذار بر تکامل آن 26
الف. افسانه‌های عامیانه 28
ب. افسانه‌های جدید 42
شکل‌گیری نهاد آموزش و پرورش در ایران زمین 42
جایگاه حکایت‌ها در ادبیات کودک و نوجوان 47
پیشینه‌ی ادبیات اندرزی(تعلیمی) در ایران 49
تاریخچه ی اندرزنامه نویسی در ایران 54
سیاست نامه ها 57
مضمون اندرزنامه‌ها 58
تاثیر ادبیات اندرزی 59
آثار اندرزی و تعلیمی 60
اوستا(اوستا قدیمی‌ترین سند ادبیات شفاهی) 66
فصل2: ادبیات کودک و نوجوان پس از اسلام (تا قرن پنجم) 79
شکل گیری آموزش و پرورش اسلامی کودک و نوجوان 81
مروری بر آثار و دانشمندان دوره ی اسلامی و نظرات آنها در زمینه ی کودک و نوجوان 83
آثار برجسته ی دوران اسلامی برای کودک و نوجوان 87
فصل3: ادبیات کودک و نوجوان از قرن پنجم تا قرن نهم هجری 93
متفکران ادبیات کودک و نوجوان قبل از هجوم مغول ومعرفی آثار آن ها 95
حمله‌ی مغول 102
آثار برجسته در زمینه ی ادبیات کودک و نوجوان پس از حمله‌ی مغول 103
فصل4: ادبیات کودک و نوجوان از قرن نهم تا انقلاب مشروطه 115
قصه‌گویان و نقالان 120
ادبیات عامیانه 122
افسانه‌ها و قصه‌های عاشقانه 129
فصل5: ادبیات کودک و نوجوان پس از انقلاب مشروطه 139
افسانه‌های عامیانه در دوران مشروطه 144
ایجاد ادبیات نو برای کودک و نوجوان 146
دگرگونی در زبان ادبیات داستانی کودک و نوجوان 150
متون ادبی کودک و نوجوان در دوران مشروطه 152
ترجمه‌ی رمان‌های خارجی 154
پیدایش رمان نوجوانان 155
نخستین کتاب‌های درسی فارسی 161
ریشه‌های شعر کودک و نوجوان 163
شاعران شعر کودک و نوجوان در دوره مشروطه 165
فصل6: ادبیات کودک و نوجوان قبل از پیروزی انقلاب اسلامی ایران 177
نشریه‌های ویژه‌ی کودکان 183
نویسندگان و شاعران تاثیر گذار ادبیات کودک و نوجوان در نیمه ی اول قرن چهاردهم 184
ادبیات تعلیمی و اندرزی در قرن معاصر 197
فصل7: ادبیات کودک و نوجوان پس از پیروزی انقلاب اسلامی ایران 201
شعر کودک و نوجوان پس از انقلاب اسلامی 207
قالب‌های رایج شعر کودک و نوجوان 210
مضامین شعر کودک و نوجوان پس از انقلاب اسلامی 211
ادبیات داستانی کودک و نوجوان پس از انقلاب اسلامی 223
نویسندگان ادبیات کودک و نوجوان 226
منابع 243
کتاب تاریخ ادبیات کودک و نوجوان در جهان
کتاب دانشگاهی کتاب علوم انسانی کتاب ادبیات کتاب تاریخ ادبیات
کتاب جامعه شناسی ادبیات عامه (بررسی سیر تاریخی شکار، پوشاک، خوراک و پیرایه در ایران )
فهرست مطالب
فصل1: ادبیات کودک و نوجوان 1
کتاب کودک و نوجوان 13
نوشتن برای کودک و نوجوان 17
مصداق و مفهوم ادبیات کودک و نوجوان 25
کارکردهای درونی ادبیات کودک و آثار کودکان 30
اهداف ادبیات کودک و نوجوان 32
قلمرو ادبیات کودک و نوجوان 35
تأثیر ادبیات در زندگی کودکان و نوجوانان 37
انواع ادبیات کودک و نوجوان 40
نوشته‌های غیرداستانی 41
فصل2: بازآفرینی 45
بازآفرینی در ادبیات کودک و نوجوان 46
فصل3: بازنویسی 59
بازنویسی در ادبیات کودک و نوجوان 60
اهداف کلّی بازنویسی در ادبیّات کودکان و نوجوانان 63
بازنگری(بازسازی یا بازپرداخت) 64
اصول و قواعد کلّی بازنویسی 65
شیوه‌های بازنویسی 70
سبک های بازنویسی 73
ابعاد نگارش آثار هنری 75
نمونه‌هایی از بازآفرینی و بازنویسی 78
بازآفرینی متون کهن 106
فصل4: معرفی چند شخصیت در بازآفرینی و بازنویسی 117
ذبیح بهروز 123
زهرا کیا (خانلری) 126
بازنوشته‌ی شاهنامه 129
بازنویسی غمنامه‌ی سیاوش 130
احسان یار شاطر 132
مهدی آذر یزدی 137
آثار آذر یزدی 138
قصّه های تازه ازکتاب های کهن 140
آثار بدون امضا 141
ویژگیهای بازنویسی آذر یزدی از داستان «بازرگان و طوطی»(شگرد تحلیل بازنویسی) 143
بررسی ویژگیهای فکری و محتوایی بازنویسی آذر از داستان «طوطی و بازرگان» 150
بررسی ویژگی های بازنویسی آذر در بُعد حوادث داستانی 152
بررسی ویژگیهای بازنویسی آذر‌یزدی در‌زمینه عناصر داستان 156
بازنوشته ای از قصّه های قرآن کریم 164
محمود مشرف تهرانی (م. آزاد) 165
ادبیّات کودکان 166
فریده فرجام 167
هوشنگ گلشیری 168
بهرام بیضایی 174
شمس الملوک مصاحب 177
شکوه قاسم نیا 179
منابع 183
کتاب تاریخ ادبیات کودک و نوجوان در ایران
فهرست مطالب
فصل1: ادبیات کودک و نوجوان در ایران باستان 1
ادبیات شفاهی کودک و نوجوان 6
دوره‌های شکل گیری افسانه‌ها و عوامل اثر گذار بر تکامل آن 26
الف. افسانه‌های عامیانه 28
ب. افسانه‌های جدید 42
شکل‌گیری نهاد آموزش و پرورش در ایران زمین 42
جایگاه حکایت‌ها در ادبیات کودک و نوجوان 47
پیشینه‌ی ادبیات اندرزی(تعلیمی) در ایران 49
تاریخچه ی اندرزنامه نویسی در ایران 54
سیاست نامه ها 57
مضمون اندرزنامه‌ها 58
تاثیر ادبیات اندرزی 59
آثار اندرزی و تعلیمی 60
اوستا(اوستا قدیمی‌ترین سند ادبیات شفاهی) 66
فصل2: ادبیات کودک و نوجوان پس از اسلام (تا قرن پنجم) 79
شکل گیری آموزش و پرورش اسلامی کودک و نوجوان 81
مروری بر آثار و دانشمندان دوره ی اسلامی و نظرات آنها در زمینه ی کودک و نوجوان 83
آثار برجسته ی دوران اسلامی برای کودک و نوجوان 87
فصل3: ادبیات کودک و نوجوان از قرن پنجم تا قرن نهم هجری 93
متفکران ادبیات کودک و نوجوان قبل از هجوم مغول ومعرفی آثار آن ها 95
حمله‌ی مغول 102
آثار برجسته در زمینه ی ادبیات کودک و نوجوان پس از حمله‌ی مغول 103
فصل4: ادبیات کودک و نوجوان از قرن نهم تا انقلاب مشروطه 115
قصه‌گویان و نقالان 120
ادبیات عامیانه 122
افسانه‌ها و قصه‌های عاشقانه 129
فصل5: ادبیات کودک و نوجوان پس از انقلاب مشروطه 139
افسانه‌های عامیانه در دوران مشروطه 144
ایجاد ادبیات نو برای کودک و نوجوان 146
دگرگونی در زبان ادبیات داستانی کودک و نوجوان 150
متون ادبی کودک و نوجوان در دوران مشروطه 152
ترجمه‌ی رمان‌های خارجی 154
پیدایش رمان نوجوانان 155
نخستین کتاب‌های درسی فارسی 161
ریشه‌های شعر کودک و نوجوان 163
شاعران شعر کودک و نوجوان در دوره مشروطه 165
فصل6: ادبیات کودک و نوجوان قبل از پیروزی انقلاب اسلامی ایران 177
نشریه‌های ویژه‌ی کودکان 183
نویسندگان و شاعران تاثیر گذار ادبیات کودک و نوجوان در نیمه ی اول قرن چهاردهم 184
ادبیات تعلیمی و اندرزی در قرن معاصر 197
فصل7: ادبیات کودک و نوجوان پس از پیروزی انقلاب اسلامی ایران 201
شعر کودک و نوجوان پس از انقلاب اسلامی 207
قالب‌های رایج شعر کودک و نوجوان 210
مضامین شعر کودک و نوجوان پس از انقلاب اسلامی 211
ادبیات داستانی کودک و نوجوان پس از انقلاب اسلامی 223
نویسندگان ادبیات کودک و نوجوان 226
منابع 243
کتاب تاریخ ادبیات کودک و نوجوان در جهان